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浅谈对孩子责任意识的培养

【字体: 】 【编辑日期:2016/10/27】 【作者/来源:曾文婷】 【阅读:

 

七(18)班丁雯琪家长

作为一个刚步入初中阶段孩子的家长,我在关注孩子学习、生活的同时,更多关注孩子情商的培养;希望能在陪伴她成长的历程中,能够引导她形成正确的人生观、价值观。六对一的家庭环境(父母、外公外婆、爷爷奶奶)很容易让孩子生活在以自我为中心的小环境内。在这样“狭隘”的小环境内,如果家长和学校不注重责任意识的培养,那么孩子很容易形成缺乏实干精神,重视自我需求,自我发展,却极少关心社会,关心他人的不良品质。严重者,甚至会形成自我意识浓重、个人责任淡化;公德、纪律意识低下,角色责任弱化;个人责任与社会责任错位等等不良后果。如何让孩子摆脱以自我为中心,对家庭、对社会有着明确的责任意识?这问题时常困扰着我,随之而来的各种思考、实践陪伴着她走过了幼年、童年,直至青年......。以下是我对孩子责任意识培养的几点粗浅总结(或者是说对此的一些思考)。

孩子责任意识的培养,必须遵循孩子心理品质的形成规律,在责任感形成机制的基础上,贯彻自主性、渗透性、渐进性和开放性四项原则。自主性是指让孩子作为独立、自主、理性的个体参与到家庭生活、社会实践活动以及相关的情境之中,凭借自身的理智自觉地去选择、思考、判断、实践,在认同的基础上激发其责任意识。让孩子逐步体会到她是具有独立人格、自主意志与选择能力的主体,可以自我指导、自我决定,通过自己的实践和理性思维做出正确的判断与决策,并敢为自己的选择承担责任。责任意识的培养要渗透到孩子学习、生活、言行举止和为人处事等方方面面;很是宽泛,这就需要家长具有较强的耐心与观察力。责任意识的形成是随着孩子认识与理解能力的不断提高,角色意识的不断增强而逐渐生成的。随着孩子对道德规范认识的不断深化,其所拥有的道德自由度就越大,所承担的道德责任也就相应增强。因此,在责任意识培养中要针对孩子责任意识形成的心理特征,制订阶梯式的道德责任意识培养目标,经过努力让孩子得到最大程度的情感满足和情感发展。作为家长,要在家庭和孩子社会活动中尽量创造条件,保证孩子拥有合理而开放的学习、活动、社会实践的时间与空间,让孩子的各项时间安排富有弹性,能够充分发挥自主性。

【英】维克多·费兰克有句名言:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以‘负责’来答复生命。因此,‘能够负责’是人类存在最重要的本质。”责任意识是一种非常重要的非智力因素,对孩子的学习与智力开发影响极大,也是一个人至关重要的人格品质。循循善诱,从日常生活中开始,从良好行为习惯的培养着手,以实践活动带动孩子责任意识的不断提高。首先,有对身体负责的意识。健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息。因此,我不仅要求孩子掌握卫生知识,养成良好的卫生习惯,同时鼓励她经常参加体育活动,坚持不懈地跳舞。生活中还逐步让她懂得一些饮食常识。如:学会预防感冒等小病的简单方法。学会为自己的身心健康负责。然后,有对学习负责的意识。学习是中学生的主要任务,有了学问,将来才能自立于社会服务于社会。如何才能更好地学习和掌握文化知识?我有意识地带她开拓视野,去悉尼大学、墨尔本大学,让她从中了解到从那里毕业的优秀学子勤奋学习、积极上进的典型事例,来激发她的学习兴趣。适时鼓励、表扬孩子,提高她主动学习的自觉性。使得她能够主动学习,努力学习,从而让她学会对自己的学习负责。责任意识是现代人的标志,不难想象,只有具备高度责任意识的人才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任。当然,要培养孩子的责任意识,教育孩子要有责任心,并非一朝一夕就能完成的,这是一项长期而艰巨的任务,我有信心尽量做得更好。